La evaluación vista desde el estudiante: Aprendizajes, retos y transformaciones
DOI:
https://doi.org/10.66707/y7xaym68Palabras clave:
Evaluación, Percepción Estudiantil, aprendizaje, Retroalimentación, Educación SuperiorResumen
La evaluación educativa ha sido concebida tradicionalmente como un mecanismo
orientado a medir el rendimiento académico; sin embargo, en diversos contextos continúa
siendo percibida principalmente como una herramienta de calificación más que como un
proceso formativo. El objetivo de este estudio fue analizar la evaluación desde la
perspectiva del estudiante, identificando los aprendizajes, retos y transformaciones en el
contexto de la Universidad de Pamplona.
La investigación se desarrolló bajo un enfoque cualitativo de tipo descriptivointerpretativo, enmarcado en el paradigma histórico-hermenéutico. Se trabajó con una
muestra de 30 estudiantes que participaron de manera voluntaria y anónima. La recolección
de la información se realizó mediante entrevistas semiestructuradas, y el análisis se llevó a
cabo a través de matrices categoriales que permitieron identificar patrones y categorías
emergentes.
Los resultados evidencian que la percepción de la evaluación varía y depende de
factores como el docente, la metodología y el contexto académico. Se identificaron emociones como ansiedad, presión y miedo al fracaso, así como valoraciones positivas
hacia estrategias como la retroalimentación, la evaluación flexible y las actividades
prácticas.
Se concluye que la evaluación debe orientarse hacia enfoques formativos centrados
en el estudiante, que promuevan el aprendizaje significativo, la reflexión crítica y el
bienestar emocional. Asimismo, se resalta la importancia de implementar prácticas
evaluativas más flexibles y coherentes con las necesidades actuales de la educación
superior.
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